■ 文/郝冬梅（教育工作者）

周日下午，12岁的思思和妈妈莫女士一起走进广东省广州市荔湾区金花街道人大代表中心联络站，参加这里的“亲子成长营”课程项目，但两人分别走进了两间教室。一边的家长教室里，讲师黄莺向家长们提问：“你是否在孩子跟你说话时，频繁拿起手机？或者一有问题就会居高临下地指责？”莫女士认真听着，若有所思。另一边的孩子教室中，心理老师向孩子们抛出问题：“这名同学说自己的情绪不好，已经影响到了睡眠、学习，但不知道怎么跟家长交流，大家也有这样的烦恼吗？”思思点了点头。（《人民日报》）

很多时候，亲子间的矛盾，根源不在于不爱，而在于“不在一个频道”。家长总习惯站在过来人的角度，用自己的经验去评判孩子、指导孩子，却忘了蹲下来听听孩子的心声；孩子有委屈、有烦恼，想向家长倾诉，却又怕被指责、被否定，只能把话咽回肚子里。就像报道中的莫女士，一开始也觉得自己“吃过的盐比孩子吃过的米多”，直到在家长课堂上看到自己的“影子”，才明白居高临下的说教只会让孩子越走越远。

“课堂分两室”的“亲子成长营”，恰好解决了这个痛点。把家长和孩子分开，不是制造距离，而是为双方创造一个“无压力”的交流空间。对家长而言，没有孩子在身边，他们可以放下“家长”的身份，坦诚地反思自己的沟通方式，倾听其他家长的困惑，还能从少儿志愿者的真实反馈中看到自己平时忽略的细节——那些不经意的敷衍、不耐烦的指责，可能早已在孩子心里留下了痕迹。

对孩子来说，没有家长的注视和束缚，他们可以大胆地表达自己的真实感受。在没有大人的教室里，孩子们能够自在地分享自己的烦恼，通过游戏和角色扮演，学会如何表达情绪、如何与家长沟通。他们会说出“考试失利时，希望先得到一个拥抱，而不是分析指导”，这样直白的心声往往是家长在日常相处中很难听到的。

亲子共成长，从来不是家长单方面的“教育”，也不是孩子单方面的“听话”，而是双方互相理解、互相学习、互相成就的过程。就像莫女士和思思，一堂课下来，妈妈学会了倾听，孩子感受到了尊重，原本可能存在的隔阂，在理解中慢慢消融。

眼下，很多家庭都面临着亲子沟通的难题，手机沉迷、青春期叛逆、互不理解，让不少家长头疼不已。荔湾区的“亲子成长营”，用“分室授课”的简单方式，给出了一个温暖又实用的答案。它告诉我们：好的亲子关系，不需要轰轰烈烈的付出，只需要多一点换位思考，多一点耐心倾听，多给彼此一个表达的机会。

“课堂分两室”，分的是空间，合的是心意。这样的家庭教育课堂，不仅让每个参与的家庭受益，更给全社会的家庭教育提供了一个值得借鉴的思路——唯有双向奔赴，才能实现真正的亲子共成长。